小蝌蚪找母亲-教案

学情剖析：一年+紎秥的学生在通过一个多学期的学习，能够借助读音读课文，大概理解课文的梗概。尤其是相关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以简明易懂的书契具有活力地描画了小蝌蚪找母亲的故事，同时立志求学生叙述了小蝌蚪是怎样成为田鸡的。课文中间人物角色较多，语言具有活力有意思性强。当学生朗读这篇课文的时刻，一定会遭受感染，在有声有色的朗读中一定会体验领会人物心绪，读准相应语气，加强学生对天然科学的兴致。

教学内部实质意义：人教版《语文》第二册34课

学习目的：

1、            会认“灰”、“迎”等8个不认识的字，会写“有”、“在”等6个字。

2、            准确、流利、有情谊地朗读课文。

3、            理解田鸡生长的变动，加强学生对天然科学的兴致。

教学准备：

1、            教学课件、田字格、不认识的字卡片和相关田鸡的知识

2、            小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。

教学重点：

1、流利、有情谊地朗读课文，并能技术纯熟书写8个不认识的字。

2、理解田鸡生长的变动，加强学生对天然科学的兴致。

教学不容易解决的地方：

理解田鸡生长的变动，加强学生对天然科学的兴致。

教学预设：

第1学时

一、猜灯谜激趣引入
1、猜暗射文字事物的隐语

今日老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋瓜子黑幽幽，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的银幕）

 2、揭示课题
小蝌蚪的母亲是谁呢？让我们一块儿去找找吧——（出示黑板字课题）
 3、生齐读课题
二、群体感知
1、播放多电视台课件，教员以解说的方式读课文。学生携带担任的工作听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、田鸡的母亲是谁？2、田鸡的成长过程有啥子变动？）

三、自学课文

小朋友，小蝌蚪找母亲这个故事你们喜欢吗？想没想到自个儿去读读这个故事, 那就上紧敞开书读读吧。

要求：自由读课文，圈出不认识的字，用借助读音，问一问等办法，与不认识的字交上朋友，把课文读准确，读流利。

四、汇报自学成果

不认识的字查缉

看小朋友们读得这样严肃对待，不认识的字宝宝十分欣慰，看，他们都想与你们交朋友呢。（课件展览不认识的字）

①请小朋友跟他们打声招呼吧！（自个儿读一读）

②开火车读，指名读。

2、再读课文

看，令人喜爱的不认识的字宝宝又跑回了课文，你们还意识吗？

指名读课文。你想读哪段？

五、学习课文第1天然段
1、理解小蝌蚪的外形独特的地方

读了这篇课文，小朋友，如今你们意识小蝌蚪这群令人喜爱的小动物了吗，他们是啥子样的？请小朋友自由读读第1天然段。找一找说一说，并用笔画出来。

引导学生看图，体验领会小蝌蚪心绪问：你感到小蝌蚪的心绪如何？从它的啥子动作可以看出小蝌蚪很“愉快”呢？用用手做姿势帮忙了解“甩着”。引导朗读第1天然段，读出小蝌蚪有趣儿、愉快的神色。

3、            小蝌蚪在欢乐的同时，它也有自个儿的悲哀事，你们听！

寻人告示
大家好！
我是小蝌蚪，每当我看到其他的小朋友和母亲一块儿玩耍时，我羡慕极了。可是，我不晓得我的母亲长得如何。听说 ⅹⅹ班的小朋友最伶俐，爱帮忙人，请你们帮忙我绍介我的母亲吧。
 4、理解田鸡的外形独特的地方。
看课件，提出问题：田鸡母亲是啥子样的？指导学生归纳田鸡的外形独特的地方。
师：如果你如今是田鸡母亲，你想来绍介一下子自个儿吗？（生头饰上台汇报）

5、小结

第二学时
一、温习导入

1、        强化不认识的字

2、        小朋友，上节课我们意识了小蝌蚪这群令人喜爱的小动物。你还想的起来他们的模样吗？（课件）指名说。热情的小朋友还帮忙小蝌蚪找到达它母亲，小蝌蚪的母亲是谁呀？（田鸡）（出示课件），田鸡母亲是啥子样的？小蝌蚪是怎么成为田鸡的呢？这节课我们来学习2——6天然段。
二、朗读课文，感知田鸡生长过程。
    师：小蝌蚪在长成田鸡的过程中，身板子发生了几次变动，是怎样变的呢？
请小朋友挑选你自个儿最喜欢的形式朗读课文2-5天然段，可以自个儿读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身板子变样的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。
        小组交流
        集体汇报，师照相机贴出图片
        演一演：请生饰演小蝌蚪，讲讲自个儿是如何长大的（带头饰上台汇报）
三、学习课文二段
过渡：小蝌蚪历尽艰苦找到达母亲，那里面幸亏了谁的帮忙？（鲤鱼和乌龟）
课件出示鲤鱼图
1、看见鲤鱼母亲携带小鲤鱼在猎食，小蝌蚪会怎么想呢？
2、随机教学“迎”字，捕获“迎上去”一词体验领会小蝌蚪的心绪！
3、鲤鱼用怎样的语气来奉告小蝌蚪的呢？请你读一读。
个别读-------集体读------男性和女性对读（“我们的”“哪里”要读重音；鲤鱼母亲的应答要用前辈式亲切的语气读出来。）
四、学习第三段
小蝌蚪受了鲤鱼母亲的点拨，又接着去寻觅自个儿的母亲了！他晓得了自个儿的母亲长着四条腿，宽嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！它们撞见谁了？（乌龟）看到四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢？迅速读课文第三段，划出相关句子。

1、            小蝌蚪为何会把乌龟错觉得是自个儿的母亲呢？（随机教学“追”字）课文中为何要用“追上去”，而无须“迎上去”呢？（师指导学生应答：一是，一前一后要用“追”；二是，表现出来出了他们以为找到达母亲时的欣慰、十分急切的心绪。）
捕获“追上去”一词体验领会小蝌蚪的心绪。自由读-----个别读
2、乌龟母亲奉告小蝌蚪，他们母亲长得如何？（让学生划出文中语句并读一读）
3、引导朗读第三段。小蝌蚪“赶紧追上去叫”这一句，要读出急于找到母亲的十分急切心绪。
五、学习四、五段
过渡：小蝌蚪辞别了乌龟，再一次踏上了寻觅母亲的路。
1、引读：小蝌蚪游啊游，游到芙蕖旁边儿，看到荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要审视看，是不是像鲤鱼母亲和乌龟说的那样子，可别再承认错了。它们仔细一看，那只大田鸡披着————一定是自个儿的母亲，于是不假思索地游以往，叫道———
2、这时，小蝌蚪的心绪怎样？再有情谊地读一读。
这一次，为何无须“迎上去”、“追上去”，而用“游以往”呢？生自由说。
请生上台演出这三种事情状况。
播放音乐《世界上只有母亲好》

3、引读：田鸡母亲见到达自个儿的小宝宝也十分欣慰，笑着说———“好孩子，你们已经是田鸡了”，为何加上个“已经”？你能用“已经”说讲话吗？

4、小田鸡听见母亲的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（引导读好“蹬、跳、蹦”，冒尖田鸡动作的快捷），做动作读一读。
5、小田鸡都跟着母亲在作什么呢？从文中找出来读一读。
师：他们可真是人的总称的好朋友，是庄稼的尽力照顾神，让我们携带赞扬的语气再去读一读吧。
七、分角色朗读全文
八、温习不认识的字 引导书写

九、弹性作业，拓展延伸

1、讲一讲   讲《小蝌蚪找母亲》的故事

2、说一说   说使聚在一起的小蝌蚪和田鸡的资料

3、画一画    画小蝌蚪的成长过程

4、唱一唱    唱小田鸡的歌

5、演一演    演课文内部实质意义

黑板字预设：

                    34  小蝌蚪找母亲

 长出两条后腿      尾巴变短     尾巴不见     成为田鸡

课后反思：

《小蝌蚪找母亲》这篇童话故事具有活力地叙述了小蝌蚪是怎样成为田鸡的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索展开经过的，两条线索齐头共进，我使用电教手眼，使学生能形象直观地仔细查看到小蝌蚪的变动过程，有一种身临其境的感受。这篇课文具有活力有趣儿，以会话为主，在着手授课时，让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清不认识的字绊脚石的效用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，理解文章的内部实质意义，总之，只有让学生充分地读文，能力有所感知，能力有所感触领悟，同时也培育了语感。重点体验领会并读好以下几个地方：小蝌蚪洑水来游去的愉快心绪；对鲤鱼母亲有礼貌的问话；叫母亲时欣慰激动的心绪；鲤鱼、乌龟和田鸡母亲讲话时仁慈怜爱的语气。在创办小蝌蚪找母亲的过程中，预设以下几个问题：“有啥子变动”、“又有啥子变动”、“看见啥子”、“作什么”，经过学生自个儿的感官和已获的思惟有经验一步一步地发觉问题、解决问题。同时又接合课件银幕和几个词和词组（迎上去、追上去）的体验领会与相比较，把思惟的时空扩展开来，以学生的浩博表面现在为基础训练，发明自由商议的气氛，展开无拘无束的一起说话，教员参加学生的商议，并对它们施行指导，使每一个学生都在深刻思考，踊跃发言，变成一个“发觉者”，增进它们创新思惟的进展。